Про розроблення державних стандартів вищої освіти
Зміст документа
- КАБІНЕТ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ
- ПОСТАНОВА від 7 серпня 1998 р. N 1247 Київ
- Про розроблення державних стандартів вищої освіти
- Відповідно до статті 15 Закону України "Про освіту" Кабінет Міністрів України постановляє:
- Міністерству освіти до 1 грудня 1998 р. розробити і подати на затвердження Кабінету Міністрів України державні компоненти державних стандартів вищої освіти з...
- Інд.28
- Додаток до постанови Кабінету Міністрів України від 7 серпня 1998 р. N 1247
- ВИМОГИ до державних стандартів вищої освіти
- Загальні положення
- 1. Державні стандарти вищої освіти встановлюють вимоги до змісту, обсягу і рівня освітньої та фахової підготовки. Вони є основою оцінки освітнього та освітнь...
- 2. Державні стандарти вищої освіти застосовуються з метою забезпечення якості вищої освіти і потреб народного господарства, науки та культури у фахівцях, а т...
- Державні стандарти вищої освіти є обов'язковими для виконання усіма суб'єктами в системі вищої освіти.
- 3. Державні стандарти вищої освіти базуються на Законі України "Про освіту", інших нормативно-правових актах, що регулюють відносини в системі вищої освіти.
- 4. З урахуванням положень Державної системи стандартизації України (ДСТУ 1.0-93) встановлюються такі компоненти державних стандартів вищої освіти:
- 1) державна компонента, що має такі складові:
- Державний стандарт вищої освіти. Перелік напрямів та спеціальностей, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за відповідними ос...
- Державний стандарт вищої освіти. Перелік кваліфікацій за відповідними освітньо-кваліфікаційними рівнями;
- Державний стандарт вищої освіти. Освітній рівень базової вищої освіти;
- Державний стандарт вищої освіти. Освітній рівень повної вищої освіти;
- Державний стандарт вищої освіти. Освітньо-кваліфікаційний рівень молодшого спеціаліста;
- Державний стандарт вищої освіти. Освітньо-кваліфікаційний рівень бакалавра;
- Державний стандарт вищої освіти. Освітньо-кваліфікаційний рівень спеціаліста, магістра;
- 2) галузева компонента, що має такі складові:
- Стандарт вищої освіти. Терміни та визначення;
- Стандарт вищої освіти. Перелік спеціалізацій за спеціальностями вищої освіти;
- Стандарт вищої освіти. Освітньо-кваліфікаційна характеристика;
- Стандарт вищої освіти. Освітньо-професійна програма;
- Стандарт вищої освіти. Засоби діагностики рівня освітньо-професійної підготовки;
- 3) компонента вищого навчального закладу, що має такі складові:
- Стандарт вищої освіти. Варіативна частина освітньо-кваліфікаційної характеристики;
- Стандарт вищої освіти. Варіативна частина освітньо-професійної програми;
- Стандарт вищої освіти. Варіативна частина засобів діагностики рівня освітньо-професійної підготовки.
- 5. Державні стандарти вищої освіти забезпечують:
- формування змісту освіти, який дає змогу випускнику вищого навчального закладу виконувати професійні завдання, що визначаються вимогами у сфері праці, науки,...
- можливість визначення рівня освітньої та професійної підготовки фахівця.
- 6. Впровадження галузевої компоненти державного стандарту вищої освіти, розроблення і впровадження компоненти вищого навчального закладу здійснюється вищим н...
- Обсяг навчального навантаження визначається кількістю академічних годин, необхідних для навчання за освітньо-професійною програмою підготовки фахівців відпов...
- 7. Термін навчання визначається галузевою компонентою державного стандарту вищої освіти за спеціальністю відповідного освітньо-кваліфікаційного рівня і не мо...
- Вимоги до державної компоненти державних стандартів вищої освіти
- 8. Перелік напрямів та спеціальностей, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за відповідними освітньо-кваліфікаційними рівням...
- Перелік напрямів та спеціальностей, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за відповідними освітньо-кваліфікаційними рівнями, ...
- 1) вимог державних нормативних документів, що регламентують суспільний поділ праці в Україні, а саме:
- Державного класифікатора професій (v0257217-95, va257217-95, vb257217-95);
- Державного класифікатора видів економічної діяльності;
- Міжнародної стандартної класифікації освіти;
- 2) вимог Державного класифікатора професій щодо встановлення освітньо-кваліфікаційних рівнів спеціальностей;
- 3) відображення у назвах спеціальностей освітньо-кваліфікаційних рівнів бакалавра, спеціаліста і магістра узагальненого об'єкта діяльності фахівця, назвах сп...
- 9. Перелік кваліфікацій за відповідними освітньо-кваліфікаційними рівнями - це класифікатор певних завдань та обов'язків, що їх повинна виконувати особа, яка...
- Перелік кваліфікацій за відповідними освітньо-кваліфікаційними рівнями формується на підставі Державного класифікатора професій (v0257217-95, va257217-95, vb...
- 10. Освітній рівень - це характеристика вищої освіти за рівнем сформованості якостей, що забезпечують всебічний розвиток особистості і є достатніми для здобу...
- Освітньо-кваліфікаційний рівень - це характеристика вищої освіти за рівнем сформованості якостей, що забезпечують здатність особи виконувати відповідні фахов...
- Державна компонента державного стандарту вищої освіти з певного освітнього та освітньо-кваліфікаційного рівня повинна:
- 1) бути взаємоузгодженою, а сукупність її вимог забезпечувати певний рівень освітньо-професійної підготовки фахівців;
- 2) визначати структуру відповідних галузевої компоненти та компоненти вищого навчального закладу;
- 3) забезпечувати можливість розроблення галузевої компоненти та компоненти вищого навчального закладу, які б враховували особливості профілю підготовки фахів...
- 4) включати настанови щодо застосування відповідних складових державних стандартів вищої освіти;
- 5) передбачати обов'язковість їх виконання вищими навчальними закладами незалежно від форми навчання;
- 6) містити посилання на нормативні документи, покладені в основу їх розроблення.
- 11. У державних компонентах повинні бути визначені їх розробники.
- 12. Державні компоненти затверджуються Кабінетом Міністрів України.
- Вимоги до галузевої компоненти державних стандартів вищої освіти
- 13. Терміни та визначення, які вживаються у сфері вищої освіти, розробляються і затверджуються Міносвіти.
- 14. Перелік спеціалізацій за спеціальностями вищої освіти - це класифікатор певних завдань та обов'язків фахівця в межах спеціальності за ознакою відмінносте...
- Перелік спеціалізацій за спеціальностями вищої освіти затверджується Міносвіти.
- 15. Освітньо-кваліфікаційна характеристика випускника вищого навчального закладу узагальнює зміст освіти, тобто відображає цілі освітньої та професійної підг...
- Освітньо-кваліфікаційна характеристика повинна відображати соціальне замовлення на підготовку фахівця з урахуванням аналізу професійної діяльності та вимоги ...
- Освітньо-кваліфікаційна характеристика встановлює вимоги до освітнього рівня і галузеві кваліфікаційні вимоги до соціально-виробничої діяльності, а саме:
- професійне призначення та умови використання випускників вищих навчальних закладів певної спеціальності та освітньо-кваліфікаційного рівня;
- освітні і кваліфікаційні вимоги до випускників вищих навчальних закладів, тобто систему виробничих функцій, типових завдань їх діяльності та умінь, необхідни...
- вимоги до атестації освітньої та професійної підготовки випускників вищих навчальних закладів.
- Освітньо-кваліфікаційна характеристика розробляється спільно відповідними установами, що належать до сфери праці та професійної освіти, Міносвіти, Мінпраці, ...
- 16. Освітньо-професійна програма визначає нормативну частину змісту навчання, встановлює вимоги до змісту, обсягу та рівня освітньої і професійної підготовки...
- Освітньо-професійна програма призначена для органів управління вищою освітою та вищих навчальних закладів, що готують фахівців певного профілю.
- Освітньо-професійна програма встановлює:
- розподіл обсягу освітньо-професійної програми за циклами підготовки в академічних годинах;
- нормативну частину змісту навчання у навчальних елементах, їх інформаційний обсяг та рівень засвоєння у процесі підготовки відповідно до вимог освітньо-квалі...
- рекомендований перелік навчальних дисциплін;
- форми контролю та державної атестації;
- нормативний термін навчання.
- Освітньо-професійна програма включає:
- цикли гуманітарної, соціально-економічної та природничо-наукової підготовки, що забезпечує певний освітній рівень;
- цикл професійної (професійно-орієнтованої) та практичної підготовки, що разом з попередніми циклами забезпечує певний, освітньо-кваліфікаційний рівень.
- Цикл гуманітарної та соціально-економічної підготовки, як правило, включає такі навчальні дисципліни:
- 1) для молодших спеціалістів: історія України, ділова українська мова, іноземна мова, суспільствознавство (філософія, політологія, соціологія);
- 2) для бакалаврів: філософія (філософія, етика, естетика, логіка), політологія, основи економічних теорій, правознавство (основи права та основи конституційн...
- Кількість навчальних годин з кожної навчальної дисципліни визначає Міносвіти.
- Перелік навчальних дисциплін циклу гуманітарної та соціально-економічної підготовки, а також кількість навчальних годин, відведених на їх вивчення, для освіт...
- Освітньо-професійна програма розробляється, погоджується і затверджується у порядку, визначеному Міносвіти.
- 17. Засоби діагностики використовуються при атестації випускників вищих навчальних закладів, яка проводиться з метою визначення відповідності показників якос...
- Для атестації випускників вищих навчальних закладів використовуються як об'єктивні тестові методики (тестовий державний іспит), так і методики, орієнтовані н...
- Атестація випускників вищих навчальних закладів здійснюється державною екзаменаційною (кваліфікаційною) комісією, іншими уповноваженими органами.
- Стандартизованим засобом вимірювання показників якості вищої освіти є тести об'єктивного контролю рівня освітньо-професійної підготовки фахівців та діагности...
- Тести об'єктивного контролю рівня освітньо-професійної підготовки фахівців - це стандартизована методика визначення відповідності досягнутого у результаті ре...
- Тести об'єктивного контролю повинні проходити стандартизацію. Змістова частина тесту затверджується Міносвіти та відповідними галузевими міністерствами.
- Засоби діагностики рівня освітньо-професійної підготовки (рівня якості освітньо-професійної підготовки) розробляються, погоджуються і затверджуються у порядк...
- Вимоги до компоненти вищого навчального закладу державних стандартів вищої освіти
- 18. Варіативні частини освітньо-кваліфікаційних характеристик, освітньо-професійних програм та засобів діагностики рівня освітньої та професійної підготовки ...
- 19. Склад, форму та процедуру застосування засобів діагностики рівня освітньо-професійної підготовки відповідно до вимог варіативного компонента освітньо-ква...